아동과학지도 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오

아동과학지도 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오 [아동과학지도] 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근 2. 아동과학지도의 교수원리 중 스캐폴딩 3. 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점 1) 유사점 2) 다른점 (1) 발견적 접근 (2) 스캐폴딩 4. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 브루너에 의해 제안된 발견학습이란 학생이 교사의 설명에 의해 지식을 습득하는 것이 아니라, 사실이나 문제의 파악, 가설의 설정, 가설검증과 확인, 실제에의 적용 등의 과정의 추리와 직관을 통해 학생 스스로 지식을 발견하고, 한 교과의 기본적인 지식의 구조를 이해해 나가는 과정이다. 또한 Vygotsky에 있어서 비계설정은 유아에게 의식의 발달과 사고과정을 조절하는데 큰 역할을 한다고 보았다. 따라서 본론에서는 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교해 보겠다. 참고문헌 이홍우(2010). 브루너 교육의 과정. 배영사. 권재술(1996). 우리나라 과학교육의 문제점. 과학사상. 박남이(2000). 과학사를 이용한 진화 개념이 교수-학습 효과에 관한 연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문. 하고 싶은 말 아동과학지도 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교하여 보시오