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목차
I. 들어가며
II. 고교 다양화 정책
III. 고교 다양화
1. 기숙형 공립고
1) 기숙형 공립고의 정의
2) 기숙형 공립고의 특징
3) 기숙형 공립고에 예상되는 긍정적 효과
4) 기숙형 공립고의 평가
2. 자율형 사립고
1) 자율형 사립고의 정의
2) 자율형 사립고의 특징
3) 자율형 사립고에 예상되는 긍정적 효과
4) 자율형 사립고의 평가
3. 마이스터고
1) 마이스토고의 정의
2) 마이스터고의 특징
3) 마이스터고에 예상되는 긍정적 효과
4) 마이스터고의 평가
IV. 끝맺으며
V. 참고문헌
본문
I. 들어가며
교육에 관한 논란을 불러일으키는 다양한 쟁점 중에서도 최근 수년 간 우리 사회를 가장 뜨겁게 달군 것으로 고등학교 체제의 개편을 꼽을 수 있다. 체제 개편의 요구가 제기된 이유는 복합적이다. 근본적으로는 진학과 취업준비 기능을 겸해야 하는 고등학교 교육의 정체성에 대한 논란이 있고, 현실적으로는 지식기반사회가 요구하는 다양성과는 동떨어진, 중앙집권적 체제로 인한 획일성의 문제가 있다. 여기에다 치열한 대학 입시경쟁이 중첩되면서 현행 고등학교 평준화 제도의 존폐 여부에 관한 뜨거운 논란이 몇 년째 계속되고 있다.
이러한 현실인식 속에서 가장 중요한 일은 국민의 창의력과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 효율적인 교육 시스템을 구축하는 것이라고 할 수 있다. 특히, 교육의 질 향상을 통한 국가경쟁력 강화 그리고 국민의 행복한 삶의 수준을 향상시켜줄 수 있는 교육정책의 이념과 철학을 확고히 정립하여 교육정책의 방향과 과제를 설정하는 것이 새 정부의 가장 시급한 일이라고 할 수 있다. 이를 위해 이명박 정부는 교육정책의 목표로 “학교만족 두 배, 사교육 절반”이라는 기치 아래 “가난의 대물림을 교육으로 끊고”, “학교의 다양성과 학생의 창의력을 살려서, 사교육 열풍을 잠재우는 것”으로 공약안(한나라당, 2007)을 발표한 바가 있다. 이러한 교육정책의 목표를 볼 때 “학교운영체제를 교원의 자율과 경쟁을 통해 수요자를 만족시킬 수 있는 시스템으로 개편”하는 “자율과 경쟁을 원리로 하는 선진교육”(이명희, 2008)에 초점을 맞추고 있음을 알 수 있다.
이와 같은 쟁점들과 관련하여 정책 당국은 물론 여러 형태의 토론과 주장 속에서 이미 해법을 모색하기 위한 여러 시도가 있었다. 고교체제의 다양성을 확대하기 위한 특목고나 특성화고, 기숙형 고교, 마이스터고 등의 새로운 학교 제도, 그리고 단위학교 운영의 자율성을 확대하기 위한 자율형 사립고, 자율형 공립고 등과 같은 자율학교 제도 도입이 그 대표적인 사례이다.
그러나 이러한 시도들에도 불구하고 우리 사회에서는 고등학교 교육의 정체성과 주된 목적에 관한 논란이 아직 끝나지 않고 있으며, 다양성과 선택기회 확대를 위한 방안에도 사회적 합의를 이루지 못하고 있다.
따라서 이 글에서는 기숙형 공립고, 자율형 사립고, 마이스터고의 추진 배경과 현황, 그리고 교육과정 운영 실태 등을 통해 이러한 다양한 학교들의 도입과 확대가 고교 체제 전반에 어떠한 영향을 끼치고 있는지 구체적으로 살펴볼 것이다. 이를 통해 학교교육의 다양성 확대라는 목표가 성공적으로 안착되어 현실화되기 위해서는 어떤 현실적인 조건들이 전제되고 갖춰져야 하는지에 대해 고찰해 보고자 한다.
참고문헌
교육과학기술부 보도자료 2008. 8. 26
교육과학기술부(2008). 기숙형 공립고 발전방향 탐색을 위한 시도교육청 담당관 제10차 워크숍 자료집
교육과학기술부(2008) 내부 자료.
류청산 / 기숙형 공립학교의 선정 및 운영실태와 발전 방안
사교육 없는 세상(2010) / 자율형 사립고의 현황과 문제점
한국교육개발원(2005) / 고교 평준화 정책의 적합성 연구
김기선 (2010) / 교육경쟁력 제고를 위한 고교다양화 프로젝트
하고 싶은 말
- 안녕하세요? 발표수업, 레포트 전문입니다.
- 본 자료는 여러 학우가 함께 열심히 만든 자료입니다.
- 미리보기와 목차를 참조하시기 바랍니다. 감사합니다 . |
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