심리학개론-피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고

심리학개론-피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고

심리학개론-피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 .hwp

본문 인지발달이론으로 유명한 사람을 말하라고 하면 누구나 피아제와 비고츠키를 말할 것이다. 그러나 두 이론가들에 대해 체계적으로 설명을 하는 것은 쉽지 않을 것이다. 두 이론가들은 아동들이 인지를 구성하는 방법에 대해 설명을 하고 있다는 점에서는 유사해 보이지만, 전혀 다른 전제를 가지고 출발을 한다. 먼저 피아제는 아동 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각하는 반면에, 비고츠키는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조한다. 개인적으로 아동 보육에 대한 관심이 높아지면서 비고츠키의 근접발달영역에 대해 많은 관심을 갖고 있었다. 비고츠키의 이론이 현대적 교육 현장에서 현장과 유아가 교류하는 요즘 사회와 더 맞는 다고 생각했다. 1. 피아제의 인지발달단계 피아제의 인지발달은 인지구조의 계속적인 질적 변화의 과정으로, 인지능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며, 발달단계의 순서는 불변한다고 한다. 발달은 누적방법에 따르고 새로운 단계는 앞의 단계와 통합된다. 인지는 4단계, 곧 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기 등의 순서로 발달한다. 참고문헌 한순미(1999). 비고츠키와 교육: 교육과학사 herbert p & sylvia opper 공저(2006)/ 김정민 역. 피아제의 인지발달이론: 학지사 김양희, 이영환(1991) 피아제의 이해: 창지사 한순미(1993). 귀납적 추론과제에서의 아동의 근접발달대 측정: 숙명여자 대학교 박사학위 논문 아동교육사(2004). 홍순정, 곽노의, 정미라 공저: 한국 방송통신대학교 출판부 장상호(1982). piaget발생적 인식론과 교육: 교육과학사 이태영 외 5명(2005). 신유아교육개론: 교육아카데미 하고 싶은 말 심리학개론-피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 키워드 비고스키, 심리학개론, 피아제, 비고, 스키, 심리학