근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논하시오

근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논하시오

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목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 근접발달영역의 개념 1) 실제적 발단수준 2) 잠재적 발달수준 3) 근접발달영역의 4단계 2. 비계설정의 범주 3. 바람직한 적용 방법 1) 학습에 의해 발달이 촉진된다. 2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다. 3) 학습자를 이해할 수 있는 평가 4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 근접발달영역에서 아동의 성장 발달의 매개체가 되는 것은 사회적 상호작용이다. 그래서 아동의 발달을 위해서는 성인과의 관계, 즉 사회적 상호작용은 필요 불가결하다. 이런 의미에서 Vygotsky는 모든 아동이 출생 직후부터 성인과 끊임없이 상호작용 한다는 사실을 간과해서는 안 된다고 주장하였다. 성인의 역할은 단순히 아동을 돌보는 것이 아니라, 그 사회의 문화, 역사적으로 축적된 의미들, 그리고 사회의 행동 양식으로 아동을 인도하여 그 사회의 일원이 되도록 적극적으로 돕는 것을 의미한다. 아동은 처음에는 외부 세계에 실제적 발달수준으로 반응을 하지만, 성인과의 끊임없는 상호작용을 함으로써 더욱 복잡하고 도구적인 근접발달영역을 형성하게 된다. 이러한 과정이 처음에는 아동과 성인의 상호작용을 통해서만 이루어지지만, 후에는 아동 자 참고문헌 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2001 정갑순, 유아 교육, 대한예수교장로회총회, 2001 한순미, Vygotsky와 교육, 교육과학사, 2001 심우엽, Vigotsky의 이론과 교육, 초등교육연구, 2003 김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002 조선미, 비고츠키(Vygotsky)의 '근접발달영역(ZPD) 이론에 따른 교수-학습 방법 탐색, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001 하고 싶은 말 근접발달영역의 개념에 대해서 설명하고, 비계설정의 범주와 바람직한 적용 방법에 대해서 논하시오 키워드 근접발달영역, 비계설정, Vygotsky, 비계설정의 범주, 근접발달