교육학 국어사 교육의 필요성 고찰

교육학 국어사 교육의 필요성 고찰

[교육학] 국어사 교육의 필요성 고찰.hwp

목차 ▣ 국어사 교육의 필요성에 대한 고찰 ▣ 국어교육의 관점 ▣ 국어사 교육의 필요성 정리 ▣ 국어사 교육의 범주 ▣ 국어사 교육의 현황 ▣ 조사과정 중 생겨난 의문 본문 ▣ 국어사 교육의 범주 - 김영욱(1998) : 1. 국어 계통에 대한 이해 / 2. 훈민정음 이전 문자사에 대한 이해 3. 기타 교육적 가치가 있는 주제 선별 - 이도영(1999) : 국어사의 내용 범주를 크게 분류하였음 1. 국어의 역사를 체계적으로 이해시키는 내용 2. 정확하고 효과적인 국어 생활과 관련한 내용 3. 국어의 발전과 국어 문화의 이해와 창조에 관련된 내용 - 이관규(2004) : 국어사 교수 학습의 내용의 선택 기준과 배열 기준을 제시 선택 기준 : 합목적성, 유용성, 빈도성, 흥미성 배열 기준 : 가치성, 학습 가능성, 교수 가능성, 단순성 - 이관규(2004)에 나타난 국어사 교수 학습의 내용 체계 위계화 순서의 내용 선택 이유 옛말을 이해해야 현재 쓰임에 대해 알고 생활 속에서도 정확하고 적합하게 사용 가능 훈민정음은 현대 국어와도 밀접하게 연관, 국어의 우수성을 드러내는데도 필수적 국어의 계통은 개략적인 국어사의 흐름을 짚어줄 수 있음 시기별로 구분하여 국어사의 큰 흐름 속에서의 각 시기별 특징을 구체적으로 알 수 있음 고전 문학 작품과의 연계는 국어사와 문학의 통합 교육 가능 키워드 국어사, 필요성, 교육학, 고찰, 교육